(圖文根據(jù)網(wǎng)易有道CEO周楓在互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)演講整理)

    中國(guó)在線教育行業(yè)探索已經(jīng)過(guò)去十多年。傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)企圖在線化，擁抱互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)企圖顛覆教育，就像顛覆零售、傳媒等其他領(lǐng)域那樣。到了2012年，在線教育迎來(lái)了具有轉(zhuǎn)折意義的一年。這一年，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們開始嗅到這個(gè)行業(yè)的潛力，紛紛涌入，也就促使在線教育成為熱點(diǎn)。

    如今，在線教育雖備受關(guān)注，但尚處萌芽期，大家都會(huì)好奇，什么樣的產(chǎn)品形態(tài)能走得更遠(yuǎn)?

    在今年的互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，網(wǎng)易有道CEO周楓圖解現(xiàn)有在線教育模式，指出如果按照基因和出身，目前在線教育的產(chǎn)品模式可分為四類：傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、垂直教育服務(wù)、社區(qū)與工具，和教育平臺(tái);兩個(gè)維度：更具教育資源優(yōu)勢(shì)，還是流量?jī)?yōu)勢(shì)。從圖片縱軸來(lái)看，越往上公司越垂直，更具有教育資源優(yōu)勢(shì)，越往下越平臺(tái)化，更具流量?jī)?yōu)勢(shì)。

    1.教育機(jī)構(gòu)

    傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)面臨的問(wèn)題是如何解決線上線下博弈的問(wèn)題。它的劣勢(shì)是缺少互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的打造能力，而優(yōu)勢(shì)是品牌和內(nèi)容。以已經(jīng)高度互聯(lián)網(wǎng)化的零售行業(yè)來(lái)類比，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)所面臨的問(wèn)題和蘇寧、國(guó)美類似。

    2.垂直教育服務(wù)機(jī)構(gòu)

    垂直教育服務(wù)機(jī)構(gòu)需要和線下機(jī)構(gòu)PK教育內(nèi)容和服務(wù)，所以如何打造差異化的內(nèi)容生產(chǎn)模式是關(guān)鍵，也非常考驗(yàn)品牌推廣能力。說(shuō)小米，大家或許更容易理解，在眾多的手機(jī)廠商的夾擊下，小米提供了獨(dú)特的MIUI和高性價(jià)比的硬件，并且非常注重互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷。如何做教育界的小米，是垂直教育服務(wù)機(jī)構(gòu)需要考慮的事情。

    3社區(qū)與工具

    以社區(qū)或工具起家的在線教育公司最大的優(yōu)勢(shì)就是，利用工具或者社區(qū)在細(xì)分領(lǐng)域的獨(dú)特價(jià)值，積累了龐大的用戶量，且粘性很高，也就是說(shuō)他們已經(jīng)邁過(guò)了在線教育的第一道門檻，其需要面對(duì)的則是如何完善產(chǎn)品鏈，提供服務(wù)，解決變現(xiàn)的問(wèn)題。有道詞典原來(lái)就是一個(gè)工具軟件，在積累4.3億用戶的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)用戶也有很多查詞以外的，在線教育的需求，于是開始轉(zhuǎn)型在線教育平臺(tái)。

    4.教育平臺(tái)

    最后，是純粹做平臺(tái)的。2012年之前，尚有小公司以此類產(chǎn)品模式入局，但2012年之后，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們進(jìn)軍在線教育之后，很少再有此類創(chuàng)業(yè)公司出現(xiàn)。原因顯而易見，做平臺(tái)最關(guān)鍵的是流量，小公司很難和大公司匹敵，從中分羹。或許對(duì)于此類小公司來(lái)說(shuō)，進(jìn)入門檻高、巨頭又無(wú)暇顧及的細(xì)分領(lǐng)域，形成獨(dú)特的用戶群，才可能存活。比如說(shuō)，如何再打造一個(gè)教育界的唯品會(huì)。

責(zé)任編輯：張娣

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